Alignment to Standards for PR
| Grade | Number | Standard |
|---|---|---|
| 1 | E.1.1.3 | Explica el origen de los alimentos. |
| 1 | EM.1.4 | Reconoce que los organismos poseen estructuras que les permiten vivir y adaptarse (picos, alas, patas, piernas, brazos, etc.): |
| 1 | EM.1.4.1 | Describe las estructuras y las funciones de los seres vivientes (plantas, animales y humanos). |
| 1 | EM.1.4.2 | Escribe una oraci„n simple relacionada a las estructuras de los seres vivos. –Hay animales que vuelan y otros que se arrastran”. |
| 1 | EM.1.4.4 | Describe el respeto hacia la biodiversidad. |
| 1 | I.1.1.1 | Describe la relaci„n de los recursos naturales y los seres vivos. |
| 1 | I.1.4 | Establece las interacciones entre seres vivientes y su ambiente. |
| 1 | I.1.4.1 | Reconoce la relaci„n que existe entre las plantas, los animales y el ser humano. |
| 1 | NC.1.3.2 | Demuestra respeto y aprecio por la naturaleza y las diversas formas de vida. |
| 1 | R.1.3 | Uses context clues and illustrations to identify details and to determine the meaning of unfamiliar words; demonstrates an acquisition of grade level vocabulary. |
| 1 | SM.1.3 | Deduce que las actividades del ser humano tienen un efecto en los diversos sistemas. |
| 2 | E.2.1.4 | Clasifica los diferentes alimentos de acuerdo con su origen (animal o vegetal). |
| 2 | E.2.2 | Clasifica los organismos, de acuerdo con su funci„n en la cadena alimentaria (productor, consumidor y descomponedores). |
| 2 | E.2.2.1 | Define y ofrece ejemplo de productores, consumidores y descomponedores. |
| 2 | E.2.2.2 | Clasifica los organismos en productores, consumidores y descomponedores. |
| 2 | EM.2.3 | Reconoce las estructuras que facilitan a los seres vivientes llevar a cabo sus funciones y su interacci„n con el ambiente. |
| 2 | EM.2.4 | Respeta y valora la vida de los organismos vivos. |
| 2 | EM.2.4.2 | Muestra respeto y aprecio por la biodiversidad. |
| 2 | I.2.4.1 | Menciona los efectos de la actividad humana en los recursos naturales. |
| 2 | NC.2.4.3 | Muestra respeto y aprecio por la naturaleza, el trabajo y el pensamiento cientÍfico. |
| 3 | C.3.3.3 | Sugiere posibles soluciones a los problemas ambientales tales como: reciclaje, reuso y recogido de basura para mantener el ambiente en buen estado. |
| 3 | C.3.3.4 | Identifica los beneficios que recibe el ser humano cuando utiliza correctamente los recursos naturales. |
| 3 | E.3.1.3 | Identifica los componentes de la cadena alimentaria en un ecosistema (productores, consumidores y descomponedores). |
| 3 | E.3.1.4 | Categoriza a los organismos de acuerdo a su alimentaci„n. |
| 3 | EM.3.3 | Reconoce que los organismos vivos poseen estructuras que los capacitan para vivir en determinados ambientes. |
| 3 | EM.3.4 | Respeta y valora la diversidad entre los organismos vivos. |
| 3 | EM.3.4.1 | Reconoce las diversas formas de vida. |
| 3 | EM.3.4.2 | Reconoce las aportaciones de todas las formas de vida al equilibrio de la naturaleza. |
| 3 | I.3.2 | Infiere la importancia del ambiente para la supervivencia de los organismos. |
| 3 | I.3.2.1 | Reconoce la importancia de las plantas como alimento y hˆbitat para los animales. |
| 3 | I.3.2.4 | Identifica actividades en las cuales los seres humanos afectan el ambiente (quema de basura). |
| 3 | I.3.2.6 | Reconoce que los seres vivientes necesitan de otros seres vivientes y de su ambiente para sobrevivir. |
| 3 | I.3.4 | Analiza la relaci„n entre el ambiente y la supervivencia de los organismos. |
| 3 | I.3.4.1 | Reconoce la importancia de las plantas como alimento y como hˆbitat para otros organismos. |
| 3 | I.3.4.3 | Identifica y describe los factores ambientales que afectan a los organismos vivos. |
| 3 | NC.3.3.7 | Muestra respeto y aprecio por la biodiversidad, el trabajo y la actividad cientÍfica. |
| 3 | SM.3.6.3 | Identifica la funci„n de los componentes de un ecosistema como productores, consumidores y descomponedores. |
| 4 | C.4.6 | Compara y contrasta c„mo los cambios en el ambiente afectan la supervivencia de los organismos. |
| 4 | C.4.7 | Describe c„mo las adaptaciones en los organismos les facilita la supervivencia en su ambiente. |
| 4 | C.4.7.1 | Identifica las adaptaciones que hacen los organismos para sobrevivir. |
| 4 | C.4.7.2 | Reconoce los beneficios que ofrecen las diferentes adaptaciones en los organismos. |
| 4 | C.4.8.1 | Reconoce que el hˆbitat es producto de la combinaci„n de diferentes factores abi„ticos. |
| 4 | C.4.9.2 | Identifica las consecuencias de las acciones humanas sobre los organismos vivos. |
| 4 | C.4.9.4 | Describe c„mo la introducci„n de especies ex„ticas en el ecosistema afectan el hˆbitat de las especies end_micas. |
| 4 | E.4.4.2 | Describe la importancia de las plantas (productores) como el primer nivel de la cadena alimentaria. |
| 4 | E.4.4.4 | Reconoce la necesidad de los consumidores de obtener energÍa de su ambiente. |
| 4 | E.4.4.5 | Identifica c„mo los descomponedores pueden estar presentes en cualquier nivel de la cadena alimentaria. |
| 4 | E.4.4.6 | Explica c„mo ocurre la transferencia de energÍa a trav_s de la cadena alimentaria. |
| 4 | E.4.4.7 | Reconoce que las redes alimentarias estˆn formadas por grupos de cadenas alimentarias. |
| 4 | EM.4.1.3 | Reconoce que en los organismos existe una relaci„n entre su estructura y su funci„n. |
| 4 | EM.4.3 | Explica los beneficios que ofrecen las adaptaciones a los seres vivientes. |
| 4 | EM.4.3.1 | Define el concepto de adaptaci„n. |
| 4 | EM.4.3.2 | Identifica diversos tipos de adaptaci„n. |
| 4 | EM.4.5 | Reconoce la necesidad de proteger los ecosistemas y los factores bi„ticos (elementos no vivos) y abi„ticos (elementos vivos) que los componen. |
| 4 | EM.4.5.2 | Diferencia entre ecosistemas terrestres y ecosistemas acuˆticos. |
| 4 | I.4.14 | Reconoce la interacci„n entre los diferentes niveles tr„ficos de la cadena alimentaria. |
| 4 | I.4.14.1 | Provee ejemplos de cadenas alimentarias. |
| 4 | I.4.14.2 | Identifica redes alimentarias. |
| 4 | I.4.14.3 | Describe la interacci„n que existe entre las cadenas alimentarias en una red alimentaria. |
| 5 | EM.5.7.4 | Reconoce el valor comercial y ecol„gico de las plantas. |
| K | E.K.1.3 | Reconoce que los alimentos son la fuente primaria de energÍa para los organismos. |
| K | E.K.1.5 | Clasifica los alimentos segìn su origen (animal o vegetal). |
| K | EM.K.3 | Identifica las distintas partes bˆsicas del cuerpo humano, plantas y animales. |
| K | EM.K.3.4 | Menciona las estructuras que permiten a los organismos vivir y adaptarse (picos, alas, patas, piernas, brazos, aletas, raÍces, etc.). |
| K | EM.K.3.6 | Valora y respeta la diversidad de los seres vivientes. |
| K | EM.K.4.1 | Distingue las estructuras de los seres vivientes (plantas, animales y personas). |
| K | EMK.3.1 | Distingue las estructuras de los seres vivientes (plantas, animales y personas). |
| K | I.K.1.2 | Relaciona los distintos usos que le dan los seres humanos a los recursos naturales (playa: diversi„n y pesca). |
| K | I.K.4 | Se expresa de diversas maneras sobre las interacciones de los seres vivientes y su ambiente. |
| K | I.K.4.2 | Se expresa oralmente sobre las relaciones de los seres vivientes con su ambiente. |
| K | NC.K.3.2 | Representa de diversas maneras el respeto y el aprecio por la naturaleza y el trabajo. |
| K | R.K.1 | Identifies vowels and consonants; associates the sounds. |
| K | R.K.3 | Uses context clues and illustrations to identify details and to determine the meaning of unfamiliar words. |
| K | R.K.4 | Demonstrates awareness of main character(s) and uses picture cues to identify similarities and differences between characters within narrative texts. |
